martes, 6 de diciembre de 2016
lunes, 24 de octubre de 2016
jueves, 20 de octubre de 2016
viernes, 7 de octubre de 2016
Temas para tus tareas de inglés
El simple
present:
Este tiempo verbal se utiliza para expresar hábitos y
rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones y deseos
permanentes, también para dar instrucciones o indicaciones, para hablar de
eventos que ya están programados, algo importante que se debe de saber es que
el simple present no se utiliza para hablar de lo que
está ocurriendo en ese momento, algunas reglas que debemos de saber son:
- · Que, en la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en S
- · Para las formas negativas e interrogativas, se emplea en auxiliar DOES mas el infinitivo del verbo.
- · En la tercera persona del singular los verbos que terminan en Y se cambia por ies, a excepción de cuando una vocal precede a la y.
Temas para tus tareas de inglés
“ Wh” questions:
Hay dos tipos de preguntas, las de yes/no que son las
preguntas cerradas y las preguntas de “Wh “, las cuales son informativas,
son llamadas así debido a que todas sus palabras interrogativas comienzan con las
letras Wh a excepción de la palabra How, estas preguntas nos permiten saber más
información sobre algo o alguien, por ejemplo, cuando preguntamos What is your name? estamos preguntando por su nombre,
también podemos preguntar Cuando, Donde, Porque, Quien, Cuanto, etc, para poder
hacer preguntas de Wh solo tienes que entender la estructura de las interrogaciones.
TIPS PARA ENTREGAR LAS MEJORES TAREAS.
Como entregar las mejores tareas:
Para entregar las mejores tareas una persona debe ser: ordenada, limpia, entregar las tareas en tiempo y forma,
apuntar todos los datos importantes que explique el profesor porque con ello tu
será una persona que tengas las mejores tareas y gracias a que tienes un orden
al momento que tengas exámenes tendrás una facilidad para que estudies y puedas
sacar una mayor calificación y si te mantienes haciendo todo eso hasta cuando
termines tu carrera y tengas un trabajo tu será el mejor trabajador por ser
ordenado, limpio y tendrás un buen puesto.
TÉCNICAS PARA MEJORAR TUS ESTUDIOS.
Presta atención en clase. Lo mejor que podrás hacer para mejorar tus
calificaciones es concentrarte y prestar atención cuando te presenten la
información por primera vez. Es más fácil perder la concentración cuando el
profesor habla y habla sobre algo poco interesante
Haz preguntas cuando no comprendas algo. Cuando no entiendes algún concepto o hecho que
diga el profesor o que encuentres en los libros de texto
Trata de buscar alguna manera de trabajar con
tu estilo de aprendizaje. Todos
aprendemos de maneras diferentes. Algunos aprenden mejor cuando se mueven y
usan su cuerpo.
Repasa tus notas. Tener buenas notas te permitirá repasar
rápidamente el material y refrescar tu memoria.
Mantente organizado. Mantén todo tu trabajo organizado en carpetas y
archivadores.
COSAS INTERESANTES DE LAS MATEMÁTICAS
Calculo diferencial:
El cálculo es el estudio matemático del
cambio. En la antigüedad rondaron ideas para abordar esta clase de problemas,
pero fueron Gottfried Leibniz e Isaac Newton quienes esclarecieron las reglas
de esta poderosa herramienta que hoy llamamos cálculo diferencial. Un concepto
central en nuestro un entendimiento sobre la naturaleza del espacio, el tiempo,
y el movimiento.
Teorema de Pitágoras:
Los babilonios sabían
de esta relación entre los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo
miles de años antes, fueron los pitagóricos quienes la hicieron teorema al
formular una demostración matemática. El concepto, a pesar de su aparente
simplicidad, es aplicable en espacios con mayores dimensiones o con curvaturas,
además de ser una pieza clave para el entendimiento de trigonometría y los
números complejos.
Identidad de logaritmos:
jueves, 6 de octubre de 2016
CONSEJOS
PARA EVITAR PLAGIO Y FRAUDES ESCOLARES
CONSEJOS PARA EVITARLOS ANTES DE QUE OCURRAN
* Revisar todo el material del
trabajo presentado.
Si se encargan más tareas de las que se puede humanamente revisar, no
es de sorprender que rellenen con avemarías la prosa de un ensayo. El placer
que puede producir un “gol” de estos es adictivo.
La motivación por revisar, y regresar (con múltiples notas,
comentarios, sugerencias, reacciones y complicidades) sus trabajos a los
alumnos no puede surgir solamente del deseo de no hacer el ridículo. Yo
encuentro realmente placentera esta forma de diálogo con los alumnos. Si se
sienten escuchados, los alumnos, empezarán a hablar por ellos mismos…
* Conocer a los alumnos lo más
profundamente posible.
No se trata de sospechas indiscriminadas, sino conocer su estilo,
intereses, recursos y habilidades humanas. De tal manera será posible reconocer
el autor de una tarea, aunque el alumno hubiera olvidado escribir su nombre.
* Conocer a fondo las fuentes de
información, antes que los alumnos.
Conociendo las corrientes de pensamiento y terminología de los autores
más destacados en la materia, es posible encontrar posibles fuentes, no
declaradas, de información. También será posible encontrar inconsistencias en
los conceptos y tratamientos, en el caso de que algún alumno construyera un
“Frankenstein” teórico. Es muy difícil ser experto en todo, pero al menos en
nuestra clase, tenemos que estar muy familiarizados con el terreno y
actualizados en su dinámica.
* Manejar la tecnología de
información un paso adelante que ellos.
Esto puede parecer especialmente difícil, puesto que nacimos en un mundo distinto. Pero el
universo de la híper-información se generó del mismo mundo que nosotros, y con
la misma lógica. Perder el tiempo en conseguir habilidad “mecánica”, redundará
en muchísimo tiempo ahorrado en deslizar el lápiz rojo.
La mayoría de los fraudes académicos podemos imaginarlos nosotros
mismos, antes que ellos, si comprendemos este mundo mecanizado. La Tecnófoba no
es una opción para los profesores.
* Personalizar el contenido de
los trabajos, relacionándolos con temas de actualidad.
De esta manera será difícil que un trabajo vuelva a aparecer semestres
después. Si conservo una copia de las entregas más singulares (ya sea por su
calidad, excentricidad o que destaque por su técnica de fraude...) será menos
necesario depender sólo de la memoria, además de ser un argumento físico que
evita largas y penosas discusiones.
* Hacer la
investigación/trabajo antes que ellos,
en la biblioteca común, en Internet, con los profesores expertos.
Ello nos permite medir si es posible conseguir la información adecuada
y el fruto deseado, y aparte, reconocer un
material familiar, reproducido sin proceso inteligente por parte de
algún alumno. Si no se plantea un objetivo o meta imposible, es más probable
que las entregas de los alumnos sean originales y auténticas.
* Instrucciones muy claras y
precisas.
Para que haya libertad en el contenido, los alumnos necesitan una
estructura muy específica para realizarlo. A veces invierten más tiempo en
ingeniar cómo NO HACER el trabajo, que el requerido por el ejercicio mismo. Si
la estructura es muy clara, y
congruente mente firme, podrán explotar su imaginación, no en brincarse deportivamente
las trancas, sino en llenar de contenido personalizando la retícula planteada.
Si se define vagamente el tema o tratamiento a desarrollar, cualquier
texto al alcance puede tentar al alumno para salir del paso, plagiándolo.
Ahí la responsabilidad es nuestra. La planeación y definición de las
actividades y cursos no es optativa. Si hacemos como que trabajamos, ellos harán como que hacen la tarea. Y todos
seremos unos perfectos ignorantes con diez de calificación. Listos para salir
en las estadísticas de la UNESCO.
* Pedir síntesis de comprensión,
más que información en extenso.
Es más difícil, e implica mayor aprendizaje, generar una síntesis breve
y concisa en la cual se identifican todos los elementos esenciales del tema a
comprender, que hojas y hojas de información indiscriminada que pasó de la base
de datos al papel, sin pasar por los ojos y cerebro del alumno. También puede
ser muy provechoso plantear el trabajo en un lenguaje distinto del usado por la
información original. La síntesis y representación gráfica de una teoría filosófica
puede ser un ejemplo de un proceso “multimedia” que dificulte el plagio y
fomente el auto-procesamiento y apropiación del conocimiento. La información
dispersa puebla por toneladas nuestra cultura contemporánea. Las síntesis
comprensivas, precisas, compresivas, a la medida de los objetivos del curso,
son pepitas de oro difíciles de hallar, e imposibles de plagiar.
* Programar los trabajos con
tiempo suficiente y pedir adelantos para realimentación y control.
Devolver un documento para que sea corregido no debe dejarse para la
tesis (para entonces es tarde...). La cultura de reformular y perfeccionar es
doblemente educativa: en contenido y disciplina intelectual. Las computadoras
nos permiten ahora mandar recordatorios automáticos de la entrega y sus
especificaciones. Si el producto final no tiene que ver con las entregas
previas, hay necesidad de una entrevista con el alumno. Puede que no sea
indecisión adolescente.
* Requerir firmemente honestidad
y transparencia.
Es imposible que no usen material de otros (sería renunciar a la
cultura misma). Sin embargo deben ir construyendo la costumbre de declarar,
situar, dar formato distinto, citar la fuente y sobretodo, aprovechar el
material para fundamentar el discurso personal. El ejemplo, en este caso, es
contagioso.
* Prever los casos de fraude y
las consecuencias que deben afrontar si sucede.
Parte de la educación es ser responsable de las propias decisiones.
Un plagio no es accidental. Si no hay
congruencia entre lo planteado y lo practicado, el alumno relativiza el
discurso del profesor y la escuela, aprendiendo en los hechos que “todo se vale
mientras no se descubra, ni se hable de ello”.
Tampoco es congruente que los alumnos consigan negociar en las
postrimerías la calificación que no obtuvieron en el aula durante el semestre.
A veces cedemos por cansancio y parece insignificante, pero resulta muy injusto
con el resto de alumnos y con el propio esfuerzo. Si no respetamos nuestro
trabajo y planteamientos iniciales, aceptando trabajos extemporáneos
Pasos para mejorar el rendimiento
académico
Pasos para mejorar el rendimiento académico
Para rendir al máximo debes primero haber retenido al máximo las
explicaciones de clase tomando buenos apuntes, tener estos y todos tus
materiales de estudio ordenados y al día.
Dedica un tiempo al estudio todos los días. Hora y media diaria en la
ESO y tres horas en Bachillerato, aunque no se tengan deberes. Siempre se puede
repasar la lección.
Ponte una hora fija en la que encuentres un buen ambiente de estudio.
Parte de horarios de estudio ya planificados. No a las dilaciones. Las
dilaciones se disfrazan de mil maneras:
"Un
día más no importa, empezaré mañana"
Ten una habitación fija para trabajar. Sin teléfono, sin televisión, sin
ordenador, sin radio, bien sentados con mesa apropiada, no se estudia en la
cama, ni recostados en el sofá,... Debes estudiar en un sitio adecuado que te
permita la concentración.
Tienes que tener una elevada motivación que te haga rendir al máximo
cada minuto.
Es muy importante intercalar breves periodos de descanso cada hora de
estudios (cinco minutos). Algún movimiento físico moderado puede ser muy
recomendable.
Diseña un plan con lo quieres
alcanzar cada curso o cada año. Planifica el horario de cada semana y de cada
día, intentando con fuerza cumplir el plan que te has trazado. Apunta bien los
exámenes y trabajos. Lleva un diario en que apuntes todas las incidencias que
sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas. Procura que tu
familia, amigos y compañeros te ayuden a respetar el Plan. Hazlo público.
Como última medida puedes contar con profesionales de la educación que
te ayuden en el desarrollo de técnicas y apoyo en el estudio, siempre en caso
de necesitarlo.
martes, 4 de octubre de 2016
Las actividades paraescolares
Las
actividades paraescolares:
En este plantel podemos encontrar bastantes
actividades paraescolares, como fútbol, basquetbol, voleibol, karate, danza,
teatro, música, banda de guerra, escolta y pintura, en estos paraescolares hay selectivos
los cuales representan a la escuela en competencias o partidos, por ejemplo en
los paraescolares deportivos como el de basquetbol, cuando hay algún partido ellos son
los que representan al el plantel Cancún 2, de igual forma cuando el selectivo
de danza tiene alguna presentación ellos son los que representan a la escuela, para
poder pertenecer a un selectivo tienes que hacer pruebas dependiendo del tipo
de paraescolar, es muy importante el compromiso que deberán hacer los alumnos
que pertenezcan a algún selectivo, ya que ellos son los que darán la imagen de la escuela, de igual forma si no
perteneces a algún selectivo, debes de tener un compromiso con la escuela ya
que eres un estudiante de este plantel.
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